博主提问长传战术与传控战术区别，王晓龙千字长文回应

球门球为起始发球点的战术战术字长各种复杂比赛场景 ，其实这些国外球员从小就已经在各种复杂场景下训练过多次如何决策怎样去比赛。区别所以同样一场比赛英超球员踢和球迷看理解是王晓文篮球免费直播视频在线直不一样的 。所以还是龙千一些简单的局部四五人场景思维训练 。开大脚，博主长传不是提问战术是技术 。教练无非是长传传控赛前会把出现的场景复制给球队
，但场上球员对比赛的战术战术字长理解是101。

所以你要明白什么是区别“传控” 
，容易出现问题造成失分，王晓文再通过实战对抗来提高球员的龙千足球直播看比赛传控能力。但希望您能看懂。博主

王晓龙社媒长文回应↓

我来回答你的问题，就像你理解长传、为什么从小要不断练习5人制 ，你问长官我们是拿枪上
，你球迷视角看比赛的理解的东西是1，我要表达的是各种复杂场景高水平队员只需要通过录像了解就知道我该去怎么准备比赛。因为很多复杂场景的训练已经让球员很好的阅读比赛知道如何去理解空间。要求队员两次短传后必须一次长传找到空间所在。随着队员的理解默契提高会继续加大难度，长传战术、

什么是开大脚，布置好进攻队员的足球直播英超格式区域位置，就不说的那么细了 ，把考试的题目给你预习一遍。这需要初中高中不断的学习，教练在青少年关键比赛中都不会制止开大脚，每个球员从局部到整体都要对比赛场景迅速做出思考 ，我在人大附中是理科生所以确实写作能力是弱项，

为什么强调传控是思维的基本功，回应了一名博主的提问——长传战术与传控战术的区别。玩过九宫格三点连线游戏吗 ，迅速重新组织好防守阵型同时减缓球门失分的压力。“传控”是什么 ？不是A传B、还是拿刀上。A要直接长传给Z，足球直播英超直播传控是提升思维和学习如何理解比赛的过程 。是有很强的思维认知在里面的合理选择 。传控和我理解是完全不一样的 ，这个训练里皮在国家队也练过。好比战场打仗，

回到为什么练传控
，就是多人从球门球场景训练开始。不是简单的开大脚 ，谋略 。无球人跑位 ，让队员提前准备
。观察防守队员的移动和防守策略寻找到破局的办法，你大概理解意思就行了 。足球直播-英超直播C传D字面上的理解 。因为传控的目的就是发现空间 ，想考清华北大可能吗 。完成最后的得分是很难的。即足球场在分为九块格式后，这就是A球员的视野，这也是欧洲教练学习班都会学习认知的内容之一。好比你高考刷题，

青少年比赛中哪个队不开大脚呢
，哪个队不打长传呢 ，我尽量给您讲明白。因为缺少章法在进攻上缺少效率，

博主提问↓

所以你现在还认为这是开大脚吗 ，

举个简而易懂的例子你去试着理解，z要不断思考寻找空间 。但球员能做到要深层次理解什么是空间 。只讲战术就好。但怎么做我不会再教给你，老师会押题 ，不知道您能理解吗
。西班牙球队训练营也是在不断模拟各种复杂比赛场景
，所以为了赢下比赛这是一种很安全的踢法。在高水平中几乎没有守转攻完成进球的可能 。B传C
、这很考验队员之间的理解和默契。赛前也会在训练中更多围绕比赛出现的场景和问题重复演练达到让队员心中有数。做出正确决策找到空间所在 。

直播吧11月10日讯 前国脚王晓龙在个人社交媒体发布长文，危险时候无目的性先把球踢出危险区域远离球门，你可以理解为教练告诉你我们做哪道题，进入成年队后在身体力量都不占优势的时候去打破10个人防守的位置，就像你吃饭要吃菜要吃肉要喝汤一样
，你希望我们的孩子长大后大脑简单四肢发达吗 。更加精细化了 ，所以我们先要正确理解孩子为什么要“传控”。这些都应该是队员从很小就开始演练了，如果Z在空间里，守门员发球，越小孩子在踢重要比赛时的压力和心态都会影响到传控的稳定性，你可以简单理解为提前预判比赛场景 ，因为7岁年龄相对小，这是小时候就会有的很基本的训练场景设计 。

首先战术是一种策略，就好比我们读完小学直接去高考，长传直接找前锋也是一种队员从小经过多少次各种复杂场景下的演练理解后的选择之一，这种训练西语直接翻译过来就叫球商
，你可以理解为阅读比赛。哪个队不短传控球呢，思维训练 。在不丢球权情况下，但看到大一点年龄训练
。高考前不断的刷题押题准备高考。有球人决策等等 ，西班牙瓜迪奥拉早已经把球场分为二十个甚至更多格式了，你说的这些都是传控的一部分 。7人制到11人制很多复杂场景的传控 ，队员按位置要求整体移动决策配合制造空间。

年初我的孩子在西班牙莱万特训练，不断调整棋子为了找到空间形成三点一线
。

高水平比赛教练会把对手的进攻和防守录像分析给队员 。你只需要把答案告诉我。因为人数越多场地越大对空间和阅读比赛的难度就越大。为了让队员在非常难的情况下理解怎样去制造空间加以利用。设计多种不同场景逼抢下队员该如何去迅速决策制造空间后合理推进到前场区域 ，但以培养人才输送人才的目的去帮助孩子告诉孩子怎样去理解比赛这非常重要。营养要均衡 。

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